Περιεχόμενα:Συντομογραφίες Αντί προλόγου1. Η σημασία της Παιδείας2. Ο διάλογος: μέσο για αναζήτηση λύσεων (η δοκιμασία των Υπουργών Παιδείας)3. Απουσία προγραμματισμού (η κατάρα του Έλληνα) 4. Η «μεταρρύθμιση Αρσένη» (μια προεξοφλημένη αποτυχία)i. Εισαγωγή ii. Η διεθνής εμπειρία Α. Η ποικιλία των μοντέλων αναβάθμισης της εκπαίδευσης Β. Η διαδικασία της επιτυχημένης αλλαγής iii. Οι μεταρρυθμίσεις στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα iv. Η «μεταρρύθμιση Αρσένη» v. Οι λόγοι της αποτυχίας της μεταρρύθμισης vi. Συμπέρασμα 5. Ο εκπαιδευτικός (το κλειδί της επιτυχίας)i. Ο σημαντικός ρόλος του εκπαιδευτικού ii. Ο σωστός εκπαιδευτικός iii. Τα πορίσματα της διεθνούς εμπειρίας iv. Το έργο του εκπαιδευτικού: επάγγελμα ή λειτούργημα; v. Η κατάσταση του σύγχρονου Έλληνα εκπαιδευτικού vi. Τι πρέπει να γίνει 6. Η επιλογή των εκπαιδευτικών και ο διαγωνισμός του ΑΣΕΠ (το όνειρο που δεν έγινε πραγματικότητα)i. Η κατάργηση της Επετηρίδας ii. Ο διαγωνισμός του ΑΣΕΠ Α. Χρόνος και τόπος διενέργειας του διαγωνισμού Β. Η εξεταζόμενη ύλη Γ. Τα θέματα των εξετάσεων Δ. Η αξιολόγηση των γραπτώνiii. Μια πρόταση 7. Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών (μια ξεχασμένη ιστορία)i. Η αρχή της αξιοκρατίας ii. Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών Α. Η έννοια της αξιολόγησης Β. Η σύγχρονη ελληνική πραγματικότητα Γ. Η σημασία της αξιολόγησης Δ. Προβλήματα σχετικά με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών 8. Η επιμόρφωση των καθηγητών (παράγοντας «εκ των ων ουκ άνευ»)i. Ορισμός ii. Η εξέλιξη του θεσμού iii. Η αναγκαιότητα του θεσμού iv. Τα βασικά προβλήματα σχετικά με την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ν. Η σημερινή ελληνική πραγματικότητα vi. Μορφές επιμόρφωσης vii. Η διεθνής εμπειρία viii. Προτάσεις για ένα ορθολογικό και αποτελεσματικό μοντέλο επιμόρφωσης ix. Η αυτοεπιμόρφωση 9. Ο διευθυντής του σχολείου (η ψυχή του σχολείου και το θύμα της εκπαίδευσης)i. Η σημασία του θεσμούii. Η εξέλιξη του θεσμού στη χώρα μας iii. Τα χαρακ